Извънкласна и извънучилищна дейност
Ръка за ръка с педагогическата дейност вървят извънкласните и извънучилищните дейности, които спомагат за развиване на детския творчески порив, така че всяко дете да живее пълноценно и да придобива с радост допълнителни знания и умения, което спомага за израстването му като самостоятелно мислеща и отговорна личност, да формира норми и правила на поведение, поощрява творчеството и инициативността.
Клуб "Здраве - хранене и спорт" Една от целите на клуба е да се осмисли свободното време на учениците. Друга цел на клуба е да се върне нормалното общуване между учениците, което да става в класната стая, навън, сред природата, а не само във виртуалното пространство.
В клуба членуват 13 ученици от шести, осми и втори клас. Те имат възможност да готвят, да спортуват, да пътуват, да се забавляват, да се състезават, да се изявяват, да бъдат добри приятели, да станат добри хора.
Един от индикаторите за успеха на клуба е да бъде намален броя на учениците с агресивно поведение.Това е факт. По израженията на лицата им личи, че те са доволни от възможността, която им се предоставя чрез проект ”Успех”.
По повод настъпването на Първа пролет, учениците от клуба посетиха Дома за възрастни хора в гр. Гоце Делчев. Съвместно с хора от дома сготвиха превъзходни спагети и сервираха на възрастните хора в дома. Вечеряха заедно и поговориха за настъпващата пролет.
Постъпката на младежите бе изненада за хората там. Те от своя страна показаха на учениците нова техника за
изработване на пролетни картички с хранителни продукти. Нахранени, развълнувани и доволни от постъпката на
младите хора, бабите и дядовците обещаха при следващата среща да сготвят те. Вечерта остави незабравими спомени у всички участници. Те вече са истински прители! Позабавлявайте се и вие с нас като разгледате снимките.
http://uspeh-parvo.weebly.com/104710761088107210741077---1093108810721085107710851077-1080-10891087108610881090.htm
Ръководител на клуба - Илия Динев
Клуб "Шахмат"
Клуб „Шахмат” с ръководител Илия Динев стартира своята дейностна 20.10.2012 г. Заниманията се провеждат по график в кабинет 104 на Първо ОУ от 14.00 часа /по 4 учебни часа дневно/, като провеждането им е планирано за сьботните и някои ваканционни дни с цел учениците да се обучават и забавляват пълноценно.
Цели: Осмисляне свободното време на учениците чрез допълнителни знания, умения и компетенции и насочване към предпочитаната от тях личностна изява. Този проект представя играта с най-необятни възможности и варианти - шахмат. Идеята на проекта е да бъде полезен на всеки любител шахматист - от начинаещите до напредналите. В проекта е включена разнообразна информация - за всекиго по нещо.
Какви са ползите за децата, изучаващи шахмат?
Статистически изследвания, направени в САЩ след въвеждането на програма за изучаване на шахмата като свободно-избираем предмет в училище от първата степен на образованието доказват, че децата, които се занимават системно с шахмат повишават значително успеха си по другите предмети. Те постигат по-високи резултати, защото шахматната игра формира следните качества и умения:
· Концентрация – децата се научават да наблюдават внимателно и да се концентрират и обръщат внимание на отделни детайли. Ако не гледат какво се случва, те няма да могат да отговорят адекватно в конкретна ситуация, независимо колко са умни.
· Визуализация – децата придобиват възможност да си представят поредица от действия преди те да се случат. Чрез тренировки се засилва способността им да си представят отделни ситуации и картини наум, първо в един, а след това в няколко хода напред.
· Мислене в перспектива – децата се учат първо да мислят и после да действат. Добрият шахматен инструктор ги учи да си задават въпроса: “Ако направя това, какво може да се случи след това и как мога да реагирам?” С течение на времето шахът им помага да развиват търпение и да бъдат внимателни.
· Правилна преценка и вземане на оптимални решения – децата се научават, че не е нужно да правят първото нещо, което изниква в ума им. Те се научават да идентифицират алтернативи и вземат предвид плюсовете и минусите на различните действия.
· Конкретен анализ на ситуацията – децата се научават да оценяват резултатите от конкретни ходове и поредици от действия. “Дали тази последователност ще ми помогне или ще ми навреди?” Решенията са по-добри, когато се водят от логика, а не от импулс.
· Абстрактно мислене – децата се обучават да се връщат периодично назад и от подробностите да виждат цялостната картина. Те също така се научават да взимат модели, използвани в един контекст и да ги прилагат в различни, но свързани ситуации.
· Планиране – чрез играта на шахдецата се научават да си поставят по-дълги цели и да предприемат стъпки за тяхното постигане и конкретен план за привеждане в действие. Научават се също на бърза реакция и преоценка на своите планове, в случай на промяна на ситуацията.
· Многопластност и широк обхват на действия –децата се научават да боравят с множество и различни обекти наведнъж. Те са насърчавани да оценяват различни фактори едновременно, а не да са погълнати и обсебени от един отделен елемент.
Нито едно от тези умения не са специфични единствено за шаха, но всички те са част от играта. Красотата на шахмата като учебно помагало е, че тя стимулира съзнанието на децата и им помага да изградят тези качества докато се забавляват. В резултат на това децата стават по-критични мислители, по-добре решават проблеми и са по-независими участници в процеса на вземане на решения.
Тези заключения са подкрепени с изследвания в областта на образованието на различни места в Съединените щати и Канада. Проучвания, направени в тези страни показват, че шахът води до повишени резултати на стандартизирани тестове за четене и математика. Статистическо изследване от огромен мащаб, проведено в Ню Йорк, в което участват повече от 100 училища и 3000 деца, показва, че децата изучаващи шах в училище показват по-високи резултати по английски и математика. Изследвания в Хюстън, Тексас и Брадфорд, Пенсилвания показва, че изучаването на шахмат като предмет от учебната програма води до по-високи резултати на тестовете на Уотсън Глейзър за оценка на критичното мислене и тестовете на Торънс за оценка на творческото мислене.
Социални ползи
В училищата или шахматните школи и клубове шахът често служи като мост, който обединява деца от различни възрасти, раси и полове в една дейност, на която всички заедно могат да се насладят. Шахът помага за изграждане на индивидуални приятелства и създава дух на разбирателство и лоялност, когато децата се състезават заедно в отбори. Шахматът също учи децата на спортсменство и коректост. Същестуват много примери за проблемни и трудни за възпитание деца, за които заниманията с шах са довели до повишаване на мотивацията, подобряване на поведението, по-добри изяви и подобряване на оценките в училище.
Шахматът е здравословна, развлекателна дейност, която може лесно да бъде научена и да се практикува на всяка възраст.
Защо тази игра има такова положително въздействие върху децата?
Шахът стимулира умствената дейност.
Спомага за повишаване способността за решаване на проблеми, защото самият той на практика осигурява голямо количество проблеми за решаване.
Шахът налага незабавни наказания при допускане на грешки и награждава за добре решен проблем и проява на творчество и инициативност.
Шахът създава модел или система на мислене, която, когато се използва правилно, поражда успех. Играещите шах са свикнали да търсят повече и различни алтернативи, в резултат, на което действат по-непринудено и оригинално.
Конкуренцията насърчава интереса, предизвиква полагането на максимални усилия за постигане на по-добри резултати и повишава желанието за победа.
Учебната среда и провеждането на шахматни занимания и тренировки имат положителен ефект върху отнешението на учениците към ученето. Учебните игри са един от най-мотивационните инструменти в репертоара на един учител. Всички деца обичат играта. Шахът ги мотивира да желаят да решат определен проблем и да прекарат в мълчание часове наред, потопени в логическо мислене. Същите тези млади хора, които често не могат да стоят и 15 минути съсредоточени и концентрирани в класната стая.
Една от най-големите заслуги на шаха е именно това, че е снабдител на множество и разнообразни задачи за решаване. Проблемите, които възникват в различните позиции в голяма степен са винаги нови. Плодовете от развиването на способността за решаването на различни проблеми, децата ще берат в последствие, когато са вече пораснали зрели хора и се сблъскват с трудностите на живота.
Съвети относно това как да играем шахмат
1. Научи правилата за движение на всяка фигура.
2. Шахматната партия се разделя на три основни части – дебют (наччален етап), мителшпил (средна част) и ендшпил (крайна част).
3. Дебютът (началото) обхваща първите 10-15 хода. Дебютните построения са фундаментът на шахматната партия, върху който се изгражда по-нататъшната игра. Теорията на шахматните дебюти обединява всички дебюти в три основни групи – открити, полуоткрити и закрити.
4. Най-често, белите фигури започват играта със следните ходове: 1. е4, 1. d4, 1. c4, 1. Kf3. По-рядко, играта може да започне и с ходовете: 1. f4, 1. b3, 1. b4, 1. g3, 1. Kc3. Първият ход на всяка пешка може да бъде едно или две полета напред. Винаги, на всеки ход, се мести само по една фигура.
5. Избери своя система за всички дебюти.
6. Формулирай план още с първия си ход. По-добре е да имаш грешен или неизпълним план, отколкото - никакъв.
7. По възможност, не променяй плана си.
8. Шахматът е игра за двама. Не игнорирай ходовете на противника си. Системата, избрана от противника, оказва силно влияние върху плановете.
9. Разположи свои пешки в центъра на дъската.
10. След размяната на централните пешки, може да заемеш центъра предимно с леки фигури - коне и офицери.
11. Контролирай централните полета със своите леки и тежки фигури.
12. Първоначално, придвижи напред централните си пешки.
13. Развий бързо своята позиция, своята “армия”.
14. Развий конете преди офицерите.
15. Ако дебютът и позицията го разрешават, направи рокадо възможно най-рано.
16. Не позволявай на противника си да направи рокадо (да размени местата на царя и един от топовете си).
17. Не изваждай напред дамата (царицата) си твърде рано.
18. Не бързай да матираш противника си твърде рано.
19. Развий първо царския си фланг.
20. Не блокирай пътя на своите офицери.
21. Разположи топовете си по откритите линии (където вече няма пешки).
22. В дебюта не трябва да се правят безцелни ходове, да се тъпче на едно място, да се мести една и съща фигура два или повече пъти, да се развива дамата и да се атакува с нея, да се взимат фигури с пешките твърде рано, ако ситуацията на дъската не го изисква.
23. В дебюта е недопустимо увличане в печалба на материал (пожертвани от противника пешки и/или фигури), ако изостава развитието на собствените ти фигури.
24. Ако си изостанал в развитието на фигурите си, постарай се да запазиш затворена позицията си.
25. Ако си изпреварил противника си в развитието на фигурите, атакувай го. Преждевременната атака може лесно да бъде отблъсната, може да последва контраатака и загуба на партията. Ако позицията е равна, атаката може и да не успее.
26. Силата на позицията се определя от по-удобното разположение на фигурите, а не толкова – от наличния материал.
27. Като мярка за абсолютната сила на фигурите се приема абсолютната сила на пешката, която се взима за единица.
Пешка = 1, Кон и Офицер = 3 или 3, 5, Топ = 5, Дама = 10.
Абсолютната сила на всяка фигура се изразява чрез нейната боеспособност, която зависи от подвижността на тази фигура и от нейните блокиращи и атакуващи способности. Сравнителната сила на фигурите определя дали размяната на фигури е изгодна или – не.
28. След първите 10-15 хода на дебюта, се навлиза в средната, най-важна част от играта (мителшпил). Всички фигури вече са развити, заели са възможно нзй-активни позиции о са добили почти максималната си мощ и свобода на действие. В мителшпила предстои тяхното прегрупиране, с цел да се подготвят за атака или да се подготвят комбинации и да се осъществят стратегически, оперативни и тактически идеи. За да постигне добри резултати, още препреди прехода от дебюта в мителшпила, в зависимост от избраният вече дебют и полученият център, шахматистът трябва да съумее да се ориентира в правилно в позицията, да развие своя план и да изчисли възможните варианти на игра.
29. Типове стратегически позиции: Закрит център, Подвижен център, Открит център, Статичен център, Динамичен център, Нефиксирана позиция.
30. Според някои специалисти, офицерът е по-силен от коня, но това не винаги е така и зависи от конкретната позиция на дъската. Всички шахматисти оценяват високо двойката офицери като по-силни от офицер и кон или от два коня – в открити позиции. А в закрити позиции двата коня са по-силни от двата офицера или от кон и офицер. Конят не е далекобойна фигура и трудно воюва на два фланга.
30, Със всеки свой ход се старай да принудиш противника към самостоятелно мислене, а ти мисли дори и докато мисли той.
31. Не създавай слаби полета в своя лагер
32. Създавай слаби полета в лагера на противника.
33. Спечели пространство.
34. Играй и на двата фланга – царския и дамския.
35. Ограничавай подвижността на фигурите на противника си.
36. Разруши пешечната структура на противника си.
37. Използвай откритите линии, за да навлезеш в пространството на противника си.
38. Блокирай фигурите на противника.
39. Удвои топовете си по откритите линии; заеми откритите линии с двата си топа.
40. Използвай двойни удари. С двойния удар се заплашват едновременно две или повече недостатъчно защитени фигури на противника, обикновено – по-силни от нашата атакуваща фигура. Всяка една фигура може да заплаши едновременно две или повече фигури на противника. Ефектът е по-голям, когато нашата защитена слаба фигура напада едновременно две по-ценни от нея незащитени или недостатъчно защитени фигури на противника, които на следващия си ход не могат да заплашат наша ценна фигура, да обяват шах или да заплашат с мат и така да спасят положението си. Съществуват двойни или тройни удари, наречени още “вилица’ – с пешка, с кон, с офицер, с топ, с дама, дори – и с цар. В някои случаи, с двойния удар не се заплашват пряко фигури или пешки на противника, а се предпазват важни свободни, незети, неутрални полета, които противникът би заел, за да организира атака или, за да облекчи своята защита. Такива ходове се срещат и в кореспондентни партии, когато има повече време за обмисляне и не би трябвало да се допускат.
41. Постарай се да “набучиш” на като на “шиш” повече от една фигура на противника.
42. Избягвай размяната на пешки и фигури, когато си изостанал в развитието си.
43. Когато си завършил развитието си и имаш повече пешки, отколкото противника ти, може да разменяш фигури.
44. Давай шах на противниковия цар, само ако от това има смисъл.
45. Размени “лошите” си фигури.
46. Основните стратегически идеи и планове в мителшпила са следните: атака на нерокирал цар; атака при малки рокади; атака при големи рокади; атака при разностранни рокади; пешечен щурм при малки рокади; спиране на флангова атака; образуване на преден пост (форпост); заемане на откритите вертикални линии; нахлуване на седмия (или на втория) хоризонтал; “мелница”; “акордеон”.
47. Матови комбинации: мат на осмия (първия) хоризонтал; мат на седмия (втория) хоризонтал; мат с използване на вертикали и диагонали; мат с използване на хоризонтали и диагонали; атака на слаби полета; разрушаване на пешечното прикритие на противниковия цар; извличане на противниковия цар от прикритието му; комбинации с пешки; комбинации с използване на несполучливата фигурна позиция на противника.
48. Методика за оценка на позицията. Оценката на позицията има важно значение при избора на стратегически план и неговото оперативно и тактическо осъществяване, за изчисляване на вариантите и намиране на най-силния ход. Оценката на позицията включва следните елементи: материално равенство; наличие на непосредствени заплахи; разположение на царете и тяхната безопасност; център и наличие на пространствен превес; владеене на открити вертикали, хоризонтали и диагонали; активна позиция на фигурите; пешечна структура и наличие на слаби и силни полета.
49. Ендшпил – край на играта. В процеса на игра фигурите на дъската постепенно намаляват и се преминава в крайната фаза на играта – ендшпил. Това видимо опростяване на крайната фаза на играта съвсем не означава, че тя е станала по-малко сложна, отколкото – в мителшпила. Напротив, след като са положени много усилия в дебюта и в мителшпила, за да се получи по-добра игра в ендшпила, не е логично това предимство да не се реализира. За ендвпила са характерни някои особености, които коренно го отличават от дебюта и мителшпила. В дебюта и в мителшпила основната цел на играта е да бъде предпазен царят от атаките на противника. В ендшпила царят става много активна фигура, а понякога е незаменим и от “неговото поведение” зависи изходът от борбата. Царят вече не се нужфае от непрекъсната защита, зашото фигурите на дъската са малко на брой и позицията е силно опростена, така че той има по-голяма свобода на действие и се чувства в безопасност от действията на противника. Макар и трудно подвижен, тази свобода му дава възможност да постигне максимална активизация, която има за цел да сведе до минимум ролята на противниковия цар. Значително нараства подвижността на останалите фигури. Поради силното намаляване на броя на фигурите и пешките на дъската, останалите фигури имат достъп до повече свободни полета. Това се отнася за всички фигури, но особено много – за топовете, които в дебюта и в мителшпила са твърде силно ограничени в действията си. Нараства ролята на пешките. В ендшпила пешките са по-стабилни и по-сигурни в действията си, защото са по-малко уязвими. Понякога, те могат да се придвижат до осмия (първия) хоризонтал, да се превърнат в желана фигура (дама, топ, офицер, кон) и така да решат изхода от борбата. Обикновено, това се постига чрез защитена проходна пешка или чрез отдалечена проходна пешка.
50. Типове ендшпили. Съществуват няколко типа теоретични ендшпила: пешечни, лекофигурни (офицерски, конски), тежкофигурни (топовни, дамски) и смесени.
51. Централизирай царя си.
52. Създай проходна пешка или проходни пешки.
53. Дръж своя топ зад проходната пешка, независимо, дали тя е твоя или на противника.
54. Материалното преимущество води до победа.
55. Наличие от офицери от различен цвят (примерно – чернопол за единия играч и белопол за другия или – обратното) може да доведе до равенство, защото офицерите не могат да атакуват пешките и фигурите, разположени на другия цвят.
56. Наличието на пешки по вертикалите а и h може да доведе до равенство (ако се образува отдалечена проходна пешка).
57. Намести фигурите си на полета, които противниковият офицер не може да атакува.
58. Победата в шахматната игра се основава върху грешките на противника. Побешдава този, който е сбъркал предпоследен. Не разчитай на противника си да сбърка. Разчитай на себе си, на своя план, на своята интуиция за избор на правилен ход.
59. Изучавай играта на шампионите.
60. Играй много шахматни партии.
61. Играй срещу много хора, срещу компютърни програми и срещу... себе си.
62. Чети книги и списания, посветени на шахмата.
63. Решавай шахматни задачи.
64. Създавай шахматни задачи.
65. Записвай собствените си партии и потърси своите грешки.
Впечатляваща демонстрация на „Ебру – рисуване върху вода“ направи в Първо ОУ „Св. Св. Кирил и Методий“ – Гоце Делчев старши учител Илия ДиневPublished
2 години agoon
ноември 17, 2018
Необичайното за България древно изкуство – рисуване върху вода, бе демонстрирано в иновативното Първо основно училище „Св.Св.Кирил и Методий“ от старши учител в ЦДО Илия Динев с ученици от 4 клас. Той представи екзотичната техника, позната в Далечния Изток, наречена „Ебру“. Демонстрацията за рисуване върху вода, беше направена в открито занятие в часовете по Занимания по интереси, пред погледа на учители и директора на училището Люси Дерменджиева.
Техниката рисуване върху вода „Ебру“ силно впечатлила старши учител, Илия Динев която била демонстрирана от негови колеги по време на обучение и семинар в Турция по изпълняван съвместен проект, и решил да я демонстрира и пред четвъртокласниците от училището му.
В началото на занятието учениците имаха възможност чрез електронна книга да добият начални знания за магическото изкуство. Те видяха, че техниката е ефективна, интересна и оригинална, а крайният резултат почти винаги е красив и дори неочакван и за самия творец.
„Трябва да знаете обаче, че рисуването върху вода е доста необикновено и изисква точна ръка и много, много търпение. Всичко трябва да се прави изключително внимателно и без колебания, защото ако например се обърка нещо, няма как да се изтрие, както при рисуване с молив, а просто трябва да се започне отначало“, сподели находчививият учител който за пореден път доказа, че освен професията си той много обича и учениците си.
„Рисунките върху вода“ силно впечатлиха учениците, развихриха въображението им и допринесоха за друг поглед към водата!
Иновативното занятие завърши с бурни аплодисменти от присъстващите които по време на демонстрацията преживяха нови и незабравими емоции!
Познавачите твърдят, че Ебру е трудно изкуство, което изисква голямо търпение и усет, макар че на пръв поглед изглежда просто и лесно. Всъщност Ебру е хармонията, създадена от танца на цветовете с водата. Ебру е изкуство, което дава душевно спокойствие и учи на търпение.
В миналото майсторите сами изработвали материалите, необходими за своето творчество, като по този начин гарантирали уникалността на произведенията си. Ако искате и вие да опитате, необходими са ви вода, бои на растителна основа с неразтварящи се във вода пигменти, хартия, която да попива добре, четка от клонче на изсъхнал розов храст с връх от конски косъм, както и специален инструмент шило.
Ето и стъпките:
- Боите се размесват докато се получи кремообразна консистенция, за да са готови за употреба.
- Ваничката се напълва с вода, в която се разтваря растителната смола китре. Чрез него течността става лепкава и плътна и заприличва на полупрозрачно платно, върху което с помощта на четките майсторът разпръсква боите.
- С помощта на различни по големина четки предварително подготвените бои се пръскат капка по капка върху вече уплътнената лепкава вода. След това с шилото боите се придърпват в различни посоки и им се придават разнообразни форми.
- Накрая готовата нарисуваната картина бива „прехвърлена“ на хартия или друг по-плътен и устойчив материал, за да се използва по предназначение. http://toppresa.com/157940/%d0%92%d0%bf%d0%b5%d1%87%d0%b0%d1%82%d0%bb%d1%8f%d0%b2%d0%b0%d1%89%d0%b0-%d0%b4%d0%b5%d0%bc%d0%be%d0%bd%d1%81%d1%82%d1%80%d0%b0%d1%86%d0%b8%d1%8f-%d0%bd%d0%b0-%d0%95%d0%b1%d1%80%d1%83